อินเดียต้องการมหาวิทยาลัยต่างประเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในอินเดียหรือไม่

เนื่องจากความนิยมในหลายภูมิภาคในเอเชียเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในหมู่นักศึกษาต่างชาติ บัดนี้จึงมีความสำคัญมากกว่าที่เคยเป็นมาในการเปิดตัวอินเดียให้เป็นจุดหมายปลายทางด้านความรู้ชั้นนำในภูมิภาค ซึ่งสามารถดึงดูดและรองรับนักศึกษาต่างชาติจำนวนมากขึ้นผู้เชี่ยวชาญคาดการณ์ว่าภายในปี 2573 อินเดียจะเป็นหนึ่งในชาติที่อายุน้อยที่สุดในโลก ประมาณร้อยละ 41 ของประชากรอินเดีย ปัจจุบันประมาณ 500 

ล้านคนอยู่ในกลุ่มอายุ 5-24 ปี ประมาณ 140 ล้านคน

อยู่ในกลุ่มอายุที่กำลังศึกษาในวิทยาลัย ซึ่งหมายความว่าในไม่ช้า ผู้สำเร็จการศึกษา 1 ใน 4 คนทั่วโลกจะเป็นผลผลิตของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของอินเดีย ด้วยมหาวิทยาลัยประมาณ 762 แห่งและวิทยาลัย 48,116 แห่ง ปัจจุบันอินเดียมีระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ใหญ่ที่สุดระบบหนึ่งของโลก

ตัวเลขจำนวนมากเหล่านี้ทำให้การอ่านน่าประทับใจ แต่ในสาขาที่ “คุณภาพอยู่เหนือปริมาณ” พวกเขาทำนายปัญหาเชิงโครงสร้างที่รบกวนระบบการศึกษาในประเทศอย่างต่อเนื่อง แม้ว่าระบบจะมีข้อด้อยมากมาย แต่ก็ยังมีศิษย์เก่าที่ประสบความสำเร็จอย่างมากมายเช่น Satya Nadella (CEO ของ Microsoft), Sundar Pichai (CEO ของ Google Inc), Indrani Nooyi (ประธานและ CEO ของ PepsiCo) และอีกมากมาย ที่ได้เป็นไอคอนระดับนานาชาติ ในความเป็นจริง ประธานาธิบดีคนปัจจุบันของเมียนมาร์และภูฏาน และพระมหากษัตริย์ของประเทศในตะวันออกกลางและแอฟริกาจำนวนหนึ่งก็เคยเข้าเรียนในโรงเรียนหรือวิทยาลัยของอินเดียเช่นกัน

การเปิดเสรีได้ก้าวข้ามภาคการศึกษาของอินเดีย และประสบปัญหาขาดแคลนคณาจารย์ที่ผ่านการฝึกอบรม โครงสร้างพื้นฐานที่ไม่ได้มาตรฐาน และหลักสูตรที่ล้าสมัย ประมาณการอุตสาหกรรมเปิดเผยว่านักเรียนอินเดียกว่า 360,000 คนเดินทางไปต่างประเทศเพื่อเข้าเรียนในวิทยาลัย โดยใช้จ่ายเกือบ 49,000 Cr ต่อปี และส่วนใหญ่ไม่เคยกลับมา ปัจจุบันอินเดียส่งนักเรียนไปต่างประเทศมากเป็นอันดับสอง (2.90 แสนแสน) ซึ่งเป็นตัวอย่างแรกของ “สมองไหล” ซึ่งทำให้ประเทศขาดทรัพยากรบุคคลและทุนที่สำคัญ นักเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่จบลงด้วยการจ่ายค่าเล่าเรียนที่สูงเกินไปสำหรับหลักสูตรอาชีวศึกษา ในมหาวิทยาลัยที่มักล้มเลิกความฝันและทิ้งอนาคตที่ไม่แน่นอน

ในปี 2559 มีมหาวิทยาลัยในอินเดียเพียงแห่งเดียวที่ติด 200 อันดับแรกของโลก มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ในประเทศไม่ได้ให้ความสำคัญกับการเปรียบเทียบหลักสูตรของตนกับมาตรฐานสากลหรือขอการรับรองหลักสูตรผ่านหน่วยงานรับรองมาตรฐานที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากล แม้ว่าผู้ดูแลระบบจำนวนหนึ่งจะอ้างว่าการจัดอันดับเหล่านี้มีความเอนเอียงไปทางประเทศตะวันตก แต่ข้อสังเกตนี้ไม่ได้คำนึงถึงประสิทธิภาพของจีน ญี่ปุ่น สิงคโปร์ และเกาหลีใต้ในการจัดอันดับเหล่านี้ เมื่อพิจารณาถึงประเด็นการวิจัยระดับปริญญาเอกและคณาจารย์ เห็นได้ชัดว่ามีความจำเป็นอย่างมากในการปรับปรุงระบบที่มีอยู่ใหม่

กระทรวงการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ภายใต้รัฐมนตรีกระทรวง

ทรัพยากรมนุษย์ Prakash Javadekar ได้จัดทำแบบฝึกหัดการจัดอันดับครั้งแรกสำหรับมหาวิทยาลัยในอินเดียซึ่งมีรายชื่ออยู่ในกรอบการจัดอันดับสถาบันแห่งชาติ ยังขาดเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดบางประการที่ใช้ในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยทั่วโลก ได้แก่ จำนวนปริญญาเอกที่ได้รับ รายได้ของสถาบัน และชื่อเสียงระดับโลกของมหาวิทยาลัยในอินเดีย

ข้อเสนอทางธุรกิจที่ร่ำรวย

ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าเยาวชนจำนวนมากขึ้นในประเทศกำลังแสวงหาปริญญามหาวิทยาลัย การศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงถูกมองว่าเป็นธุรกิจที่ให้ผลกำไร ค่าใช้จ่ายในการศึกษาที่เหมาะสมในประเทศพุ่งสูงขึ้นอย่างรวดเร็ว ซึ่งทำให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างความฝันที่จะได้ศึกษาในระดับอุดมศึกษากับความเป็นจริงทางการเงิน สำหรับวิทยาลัยของรัฐบาล อุปทานต่ำกว่าอุปสงค์มาก ซึ่งหมายความว่านักเรียนส่วนใหญ่ไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากสถาบันเอกชน สิ่งนี้ยังทำให้เกิดโรคระบาดอีก การเพิ่มจำนวนของวิทยาลัยที่ไม่ได้มาตรฐานและแม้แต่วิทยาลัยเอกชนที่ผิดกฎหมายจำนวนมากมาย ซึ่งทำให้ผู้สำเร็จการศึกษาเหล่านี้ไม่ได้ดีไปกว่าตอนที่พวกเขาเริ่มต้น มีความเหลื่อมล้ำอย่างมากระหว่างมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยชั้นนำกับสถาบันอื่นๆ ส่วนใหญ่ที่ไม่มีอะไรมากไปกว่าพื้นที่รกร้างทางการศึกษา สิ่งที่น่าตกใจยิ่งกว่าคือการศึกษาจำนวนหนึ่งระบุว่าประมาณ 80% ของบัณฑิตอินเดียในปัจจุบันตกงาน

นี่เป็นแนวโน้มที่น่าตกใจสำหรับประเทศที่ได้รับการกล่าวขานว่าเป็นประเทศที่มีเศรษฐกิจเติบโตเร็วที่สุดในโลก ท่ามกลางความคิดริเริ่มที่ทะเยอทะยานอย่าง “Make in India” ซึ่งต้องการแรงงานที่มีความสามารถและมีทักษะ การปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาอาจเป็นหัวใจสำคัญของการเติบโตทางเศรษฐกิจที่ยั่งยืนและเป็นเลขสองหลัก

นักวิชาการ ผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรม นักเรียน และผู้ปกครองส่วนใหญ่เชื่อว่าการอนุญาตให้สถาบันการศึกษาต่างชาติตั้งวิทยาเขตอิสระในอินเดียสามารถกระตุ้นการปฏิวัติที่ต้องการในการศึกษาของอินเดีย NitiAayog นโยบายของศูนย์คิด – ถังเพิ่งเคลียร์ข้อเสนอเพื่ออนุญาตให้สถาบันต่างประเทศตั้งวิทยาเขตอิสระในประเทศ และร่างกฎหมายยังได้รับการสนับสนุนจากสำนักนายกรัฐมนตรี

Credit : เว็บสล็อต / ยูฟ่าสล็อต เว็บตรง